感悟類文章怎么寫?看語文老師給你寫滿分作文

2020-09-06 04:07:03 標題分類:寫景散文 關鍵詞:感悟類文章怎么寫?看語文老師給你寫滿分作文 閱讀:26

語文教員給你寫滿分作文系列

感悟類作文寫法

少林之行

文/張挪亞(劉教員門生)

我站在送山腳下,望著嚴肅壯觀的石牌樓。心生敬意:那里是少林文明的發源地,也是我此次路程的起點。

信步上山,山旁是綠水,水邊是青山。樹林綠了田野,晴空藍了天涯。山與水與樹與天,天衣無縫,仿佛天成。我立在橋頭,停下觀景,不遠處傳來了腳步聲,那聲音悄悄快快,不急不躁,氣定神閑。

講明:本段的情況描述,利用了詞性活用這類伎倆,名詞大概形容詞當作動詞利用,偶然利用會讓筆墨變得漂亮。

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轉頭,是一位釋家門生,一身素衣,一雙布鞋,一串退色的佛珠,吊掛在他的胸前。這本來是平凡的模樣,可惟獨在這平凡上竟有些不平凡的物品——他斜跨著的,是一個水壺,一個印著喜羊羊的水壺。

哈,這和尚真有童趣,我憋紅了臉,才不至于笑出聲來。邇來不斷看到很多爆料,說和尚是很有錢的,不但有工資,另有各類香火錢的供奉。再說,這少林寺的門票又那末貴,那里的和尚何故如斯慳吝呢?

講明:作品的矛盾可以產生,根基都是使用人物描述來鞭策的情節,這是寫作中一個提分重點,那就是:記敘文中記敘性的筆墨越少,描述性的筆墨越多,作品越好。

我走上前往,銳意與他擦肩而過,不想,他只微微頷首,即回身拜別,是呀,如斯有錢的人,固然看不上我如此平凡的旅客。想到此,我對他的忽視,剎那豁然了。

繼承上行,陽光燃了地皮,我行走在將近燒紅的馬路上,煩躁不安。幸虧,我還帶著太陽帽,知足常樂吧,我扶扶帽檐,向統統被炙陽灼燒的生靈夸耀著。

跟著“啪”的一聲,夸耀隨之竣事——帽檐折斷了。沒有帽檐的太陽帽,就是沒有傘面的傘,變得毫無用處。唉,惋惜呀,不過既然是景區,前面大致應當有售賣的中央。想到此,我順手拋棄了帽子。繼承前行。

講明:修辭承襲劉教員不斷教的“常見不使用”的原則,顯出言語的漂亮,看來,這位同窗上課賣力聽劉教員講作文了。

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買了帽子,游遍少林,幾許載的沉淀,近千年的人來人往,在那里仿佛都能感遭到他們的呼吸。這類厚重,好像只要中國,這片古老的地皮才會保存吧。

午時,在少林就餐,沒有大魚大肉的飯桌,素食也別有一番風味。奇怪之余,不由點了多了一些。吃不了,也并不兜著走。放在那邊吧,天然會有人去倒掉,究竟,我是消費者嘛,來這,不就是費錢的嗎?

又見到了“喜羊羊”。未曾想,他也兼職著餐廳服務員的工作呢?望著他拾掇著餐桌,我不由煩悶:他們的工資呢?他們的香火錢呢?他們的門票呢?那末富有,為何還要裝貧困呢?

我想,這就是所謂的不茍言笑吧。心中難免對和尚發生了一種不及厭惡的厭惡。快分開那里吧,少林曾經不是疇前誰人少林了,那里曾經被誑騙和假裝蒙蔽了。

講明:所謂一波三折,可以理解為,工作的三個階段,上面這一段就是對文中矛盾的進一步加深。

歸程,要徒步走到停車場,可幸的是,此時的日已西沉,余熱已變得溫順很多。經由長橋,橋下,河畔,又看到了他。

他挽著褲腿與一眾和尚在一同洗衣服。那“喜羊羊”的水壺,躺在石頭上,悄悄地望著他們。而讓我駐足的是,他的頭頂上,是帽子——是我下晝拋棄的帽子。

溘然間,我仿佛曉得了“喜羊羊”的由來。

他們…..為何?如此的簡單?不是說?他們…….豈非?

車行駛在歸程,來時路上沒有留意窺察的物品,如今都入了我的眼睛:少林小學、少林武校、少林飯鋪、少林……飯鋪掛著少林,不過是為的有一個噱頭罷了,可黌舍為何也掛少林呢?

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導游看到我們驚奇的眼,微微一笑:這些少林寺周邊的黌舍多數是少林寺捐建的,另有周邊的村鎮,差不多家家戶戶都少不了少林的輔助。

我心頭一震,再次轉頭望去,西沉的陽光,披灑在這千年廟宇的身上,那末平和、那末低落。啊,少林,你照樣疇前誰人少林,沒有改動,也從不會改動。

橋邊,“喜羊羊”曾經洗完了衣服,身旁圍著一群小孩,他們有說有笑,慢慢遠去。

我想,我也要洗清潔一些物品了……

講明:末端是劉教員屢次夸大的,要意猶未盡,不要抒懷,這位同窗嚴厲施行了這一寫作方式,以是寫出了這么滿含哲理的末端,不錯。課沒白上。

總結:

這篇作文是劉教員門生的作品,內容上來看,做到了故事新奇,引人留意這么一個尺度,言語上多半承襲“常見不使用”的原則實行情況的描述、修辭的使用,使得作品言語提高了一個層次。這位同窗練習了一個月,能有如斯提高。劉教員深感欣喜。加油!

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